Sanggar Anak Alam (SALAM) Yogyakarta memiliki pengalaman unik dalam mengadaptasi kurikulum nasional. Sebagai lembaga pendidikan alternatif yang menjunjung tinggi kemerdekaan belajar dan pengembangan potensi individu secara holistik.
Secara keseluruhan, pengalaman SALAM dalam mengadaptasi kurikulum nasional menunjukkan bahwa pendidikan alternatif dapat berdampingan dengan sistem pendidikan formal. Dengan pendekatan yang tepat, lembaga pendidikan alternatif seperti SALAM dapat memberikan kontribusi yang signifikan dalam pengembangan potensi anak-anak.
Berikut beberapa pengalaman SALAM dalam menghadapi perubahan kurikulum nasional:
1. Menjaga Identitas Sambil Beradaptasi
Tantangan Utama: SALAM selalu dihadapkan pada tantangan untuk mempertahankan filosofi pendidikan yang berpusat pada anak dan lingkungan, sambil tetap memenuhi tuntutan kurikulum nasional yang cenderung lebih terstruktur.
Strategi: SALAM mencari titik temu antara kedua pendekatan ini. Salam mengintegrasikan materi dan kegiatan belajar yang lebih kontekstual dan relevan dengan minat anak. Misalnya, pembelajaran matematika bisa dilakukan melalui kegiatan memasak atau permainan yang dilakukan di sekitar lingkungan sekolah.
2. Fleksibilitas dalam Pembelajaran
Pendekatan Tematik: SALAM seringkali menggunakan pendekatan tematik dalam pembelajaran. Ini memungkinkan untuk mengaitkan berbagai mata pelajaran (baik literasi maupun numerasi) dalam satu tema yang menarik bagi anak.
Pembelajaran Berbasis Proyek: SALAM juga mendorong pembelajaran berbasis proyek yang memungkinkan anak untuk belajar secara aktif dan menemukan jawaban atas pertanyaan mereka sendiri.
3. Keterlibatan Komunitas
Kolaborasi dengan Orang Tua: SALAM melibatkan orang tua dalam proses pembelajaran anak. Orang tua didorong untuk aktif berpartisipasi dalam kegiatan sekolah dan memberikan masukan terhadap kurikulum.
Kerjasama dengan Masyarakat: SALAM juga menjalin kerjasama dengan berbagai komunitas di sekitar sekolah untuk memperkaya pengalaman belajar anak. Misalnya, anak-anak diajak untuk belajar tentang pertanian dari petani lokal atau belajar tentang seni dari seniman setempat.
4. Evaluasi yang Holistik
Penilaian Berbasis Kompetensi: SALAM lebih fokus pada penilaian berbasis kompetensi daripada penilaian yang hanya berorientasi pada angka. SALAM menilai perkembangan anak secara holistik, meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Portofolio: SALAM sering menggunakan portofolio untuk mendokumentasikan perkembangan belajar anak. Portofolio ini berisi berbagai karya anak, seperti gambar, tulisan, hasil proyek, dan refleksi diri.
5. Tantangan dan Peluang
Tantangan: Salah satu tantangan terbesar yang dihadapi SALAM adalah bagaimana menjaga semangat belajar yang tinggi pada anak-anak dalam konteks kurikulum yang terkadang dianggap terlalu kaku.
Peluang: Di sisi lain, adaptasi kurikulum juga membuka peluang bagi SALAM untuk terus berinovasi dan mengembangkan model pembelajaran yang lebih efektif dan relevan dengan kebutuhan anak.
Pelajaran yang dapat diambil dari pengalaman SALAM:
- Fleksibilitas adalah kunci: Lembaga pendidikan alternatif perlu memiliki fleksibilitas dalam menghadapi perubahan kurikulum nasional.
- Keterlibatan komunitas sangat penting: Keterlibatan orang tua, masyarakat, dan berbagai pihak terkait sangat penting dalam mendukung keberhasilan pendidikan alternatif.
- Penilaian yang holistik: Penilaian tidak hanya berfokus pada aspek kognitif, tetapi juga pada aspek perkembangan anak yang lain.
- Inovasi terus menerus: Lembaga pendidikan alternatif perlu terus berinovasi untuk menemukan cara-cara baru dalam memberikan pendidikan yang berkualitas.
